Logopède, spécialisée en cognition numérique, je propose d’accueillir et d’accompagner des enfants âgés de 5 à 12 ans, en difficulté dans ce domaine.
Passionnée par cette sous-discipline des sciences cognitives, j’ai à cœur de travailler avec l’enfant et au rythme de ce dernier, dans un cadre bienveillant, ludique et serein. Au cours de mes suivis, j’invite l’enfant à réaliser la bascule entre une compréhension concrète du nombre vers une plus abstraite de celui-ci. Plus précisément j’amène l’enfant à :
-faire évoluer ses représentations du nombres, celles-ci étant au départ bien souvent trop rigides voire complètement figées ; -faire évoluer ses stratégies de comptage vers d’autres plus efficaces et donc moins fatigantes cognitivement.
Pour ce faire, j’invite l’enfant à manipuler le nombre dans des contextes variés. Au fur et à mesure l’enfant est poussé, aussi naturellement et spontanément que possible, à comprendre qu’un nombre peut avoir différentes significations selon la situation donnée, à l’appréhender comme un tout mais à la fois constitué de parties.
Par quels moyens ? Au cours des premières séances, j’ai essentiellement recours à des activités ludiques et dynamiques où l’enfant est invité à manipuler du matériel concret et à se mouvoir au sein du local. En effet, comme le montre l’expérience dans le domaine, la compréhension du nombre se fait et s’inscrit plus aisément dans l’esprit de l’enfant si celle-ci passe d’abord par la manipulation concrète et par l’expérience corporelle. Outre les activités ludiques et dynamiques précédemment évoquées, je ponctue mon accompagnement par des moments où l’enfant et moi nous nous retrouvons autour d’un jeu de société axé sur les nombres.
Aussi, je questionne régulièrement l’enfant sur les obstacles et les facilités qu’il rencontre ou aura rencontré(e)s au cours de la séance. Il s’agit d’une démarche visant à pousser ce dernier à poser un regard sur son propre fonctionnement cognitif et à se sortir « seul » des impasses qu’il rencontre, ce en s’interrogeant et en expérimentant. Enfin, je réfléchis avec l’enfant aux éventuelles adaptations/variantes que nous pourrions apporter à l’activité ou au jeu abordé(e).
